Programy i projekty

Programy, projekty, akcje w roku szkolnym 2025/2026

Programy, projekty, akcje w roku szkolnym 2024/2025

PROJEKT EKOLOGICZNY

Nazwa przedsięwzięcia – Innowacyjne działania ekologiczne w zakresie doposażania pracowni i sal przyrodniczych w Szkole Podstawowej nr 4 w Turku.

Przedsięwzięcie dofinansowane ze środków Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Poznaniu na wsparcie przedsięwzięć związanych z edukacją ekologiczną.

1. Wprowadzenie

        W roku szkolnym 2024/2025 w naszej szkole zrealizowano przedsięwzięcie ze środków Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Poznaniu związane               z edukacją ekologiczną w zakresie doposażania pracowni i sal dydaktycznych o tematyce ekologicznej. Jednym z działań podnoszących świadomość ekologiczną uczniów była realizacja innowacyjnego projektu edukacyjnego opartego na cyklicznych zajęciach przyrodniczych, których głównym celem było budowanie postawy poszanowania przyrody przez społeczeństwo oraz kompetencji badawczych uczniów. Zajęcia miały charakter terenowy, eksperymentalny i badawczy, a ich zakres tematyczny obejmował kluczowe obszary ochrony środowiska, takie jak: efektywność energetyczna, ochrona powietrza, adaptacja do zmian klimatu, gospodarka o obiegu zamkniętym, ochrona wód i powierzchni ziemi, ekologia oraz bioróżnorodność. Projekt nie tylko wzbogacił wiedzę uczniów, ale również pomógł ukształtować postawy odpowiedzialności za środowisko naturalne. Dzięki aktywnym formom nauczania młodzież mogła doświadczyć, jak ważna jest troska o przyrodę i jak każdy z nas może mieć wpływ na jej przyszłość.

2. Warunki realizacji

         W ramach realizacji projektu dokonano kompleksowej modernizacji pracowni przyrodniczych w naszej szkole. Prace objęły zarówno remont pomieszczeń, jak i doposażenie ich w nowoczesny, wysokiej jakości sprzęt dydaktyczny. Zakupione wyposażenie umożliwia uczniom prowadzenie różnorodnych eksperymentów, dokonywanie pomiarów oraz realizację analiz terenowych. Dzięki temu zajęcia z przedmiotów przyrodniczych zyskały bardziej praktyczny charakter, co przełożyło się na wzrost zaangażowania uczniów oraz rozwój ich umiejętności badawczych i obserwacyjnych. Zrealizowany projekt znacząco podniósł jakość procesu dydaktycznego w obszarze nauk przyrodniczych i przyczynił się do stworzenia nowoczesnego środowiska edukacyjnego sprzyjającego aktywnemu uczeniu się.

3. Zakres działań:

              a) efektywność energetyczna, ochrona powietrza i adaptacja do zmian klimatu

        W ramach tej części projektu uczniowie korzystali ze stacji meteorologicznej, która umożliwiła im systematyczne prowadzenie obserwacji temperatury, ciśnienia, wilgotności powietrza i opadów atmosferycznych. Obserwacje pogody zostały przeprowadzone wiosną z udziałem uczniów klas 3, 4 i 7,  co pozwoliło na zróżnicowanie poziomu trudności zadań oraz dostosowanie treści do wieku uczniów. Uczniowie klasy 3 obserwowali elementy pogody i poznali proste przyrządy do jej obserwacji. Zauważyli np. że mimo rozpoczęcia wiosny temperatura w godzinach porannych była często ujemna. Dzięki temu zrozumieli, czym różni się pogoda od pory roku. Uczniowie klasy 4 obserwowali elementy pogody, poznali przyrządy do jej obserwacji oraz robili pierwsze obserwacje i pomiary, które zapisywali w zeszytach.  Zauważyli np. gwałtowne zmiany pogody typowe dla wiosny – od słonecznych dni po intensywne opady deszczu. Notowali zmienność temperatury i ciśnienia i wyciągali pierwsze wnioski na temat wpływu pogody na samopoczucie. Uczniowie klasy 7 oprócz pomiarów, dodatkowo poznawali czynniki wpływające na klimat. Zauważyli duże zróżnicowanie i zmienność stanów pogody, np. że temperatura w czerwcu w ciągu dnia  wahała się między 12°C  a 25°C, a opady były niewielkie. Zwrócili uwagę na ryzyko suszy i jego wpływ na roślinność, nawiązując do zagadnień zmian klimatu. Dzięki pomiarom elementów pogody i porównaniom uczniowie mogli samodzielnie dostrzec zmieniające się trendy klimatyczne, a następnie wyciągać logiczne wnioski i formułować hipotezy, co stanowiło podstawę do dalszych działań badawczych. Chętni uczniowie prowadzili zeszyt  ćwiczeń w ciągu 2 miesięcy notując temperaturę, ciśnienie, kierunek wiatru, ilość opadów deszczu. Za notowanie obserwacji i wyciągnięcie właściwych wniosków uczniowie zostali nagrodzeni oceną celującą za aktywność z geografii.

     Uczniowie klas ósmych naszej szkoły podczas zajęć z fizyki aktywnie zgłębiali zagadnienia związane z odnawialnymi źródłami energii oraz poprawą efektywności energetycznej. W ramach lekcji młodzież analizowała, jak można ograniczyć zużycie energii w życiu codziennym – m.in. podczas ogrzewania, chłodzenia pomieszczeń czy oświetlania wnętrz. Uczniowie, pracując metodą burzy mózgów i wykorzystując internetowe źródła informacji, przedstawiali praktyczne rozwiązania, takie jak stosowanie świetlówek, świetlików dachowych czy właściwa termoizolacja budynków. W trakcie zajęć omawiano również skutki przerwania dostaw prądu do urządzeń o znaczeniu krytycznym – co wzbudziło duże zainteresowanie i skłoniło uczniów do refleksji nad zależnością współczesnego świata od energii elektrycznej. Cennym uzupełnieniem zajęć były nowoczesne pomoce dydaktyczne zakupione w ramach przedsięwzięcia ekologicznego – m.in. modele pojazdów napędzanych energią słoneczną, zestawy demonstracyjne działania energii odnawialnej: wody, wiatru i słońca. Uczniowie klasy 8b samodzielnie montowali modele pojazdów zasilanych energią solarną, łącząc wiedzę teoretyczną z praktyką. Zajęcia w sposób nowoczesny i angażujący poszerzyły wiedzę uczniów na temat energii odnawialnej oraz uświadomiły im, jak wiele zależy od naszych codziennych wyborów w trosce o środowisko i przyszłość planety.

       W naszej szkole duży nacisk kładziemy na edukację ekologiczną i rozwijanie świadomości dotyczącej odnawialnych źródeł energii. Uczniowie klasy VIIc, uczestniczący w zajęciach kółka doświadczalnego, zorganizowali pokazy doświadczeń dla młodszych kolegów z klas I–III. Podczas spotkania prezentowali nowoczesne pomoce dydaktyczne, w tym: zestaw modułowy ilustrujący wykorzystanie energii wody, wiatru i słońca, demonstracyjne autko zasilane energią słoneczną oraz modele pojazdów napędzanych energią solarną. Młodsi uczniowie z dużym zainteresowaniem obserwowali eksperymenty, co stało się świetną okazją do promowania wiedzy o ekologicznych źródłach energii w przystępny sposób.

          Z kolei podczas szkolnego festynu rodzinnego uczennice klasy VIII zaprezentowały pomoce dydaktyczne zakupione w ramach realizowanego przedsięwzięcia z zakresu edukacji ekologicznej. Wśród prezentowanych eksponatów znalazły się m.in.: stacja pogody dydaktyczna typu „Domek”, modele pojazdów i autka solarne oraz zestawy modułowe przedstawiające zastosowanie odnawialnych źródeł energii. Tematyka prezentacji obejmowała zagadnienia związane z efektywnością energetyczną, ochroną powietrza oraz adaptacją do zmian klimatu.

         Zarówno pokazy uczniów klasy VII, jak i prezentacje podczas festynu cieszyły się dużym zainteresowaniem, a ich wartość edukacyjna była nie do przecenienia. Działania te pokazują, że nauka przez działanie i przykład może być nie tylko efektywna, ale i inspirująca.

1. b) gospodarka o obiegu zamkniętym, gospodarka odpadami, ochrona powierzchni ziemi

           W ramach projektu uczniowie wykorzystali zestawy doświadczalne „Gleba” oraz zestawy do pobierania prób glebowych, aby zbadać jakość gruntu w najbliższej okolicy szkoły. Działania te pozwoliły na rozwijanie umiejętności badawczych i promowanie postaw odpowiedzialności za stan środowiska. W projekt zaangażowano klasy IV i VII, przy czym zakres działań został dostosowany do wieku i możliwości uczniów.

       Uczniowie klasy IVa uczestniczyli w prostych pokazach i ćwiczeniach edukacyjnych, które miały na celu przybliżenie im podstawowych właściwości gleby. Dzieci obserwowały różne typy próbek, sprawdzały ich wilgotność i strukturę, a także uczyły się, jak gleba wpływa na wzrost roślin.

Dzięki atrakcyjnej, praktycznej formie zajęć uczniowie:

• poznali rolę gleby w przyrodzie,
• nabyli podstawowe umiejętności obserwacji i wyciągania wniosków.

      Uczniowie klasy VIIb przeprowadzili szczegółowe badania glebowe, wykorzystując zestawy do pobierania prób i sprzęt pomiarowy. W ramach zajęć terenowych analizowali:

• strukturę gleby (ziarnistość, obecność materii organicznej),
• pH gleby, zawartość różnych substancji,
• poziom potencjalnych zanieczyszczeń, np. obecność resztek plastiku, metali.

Na podstawie zebranych danych uczniowie klasy VII opracowali propozycje działań, które mogą przyczynić się do poprawy stanu gleby i przeciwdziałania jej degradacji. Wśród zaproponowanych rozwiązań znalazły się m.in.:

• tworzenie i ochrona stref zieleni w otoczeniu szkoły,
• ograniczenie stosowania chemicznych środków ochrony roślin i nawozów,
• prowadzenie kampanii edukacyjnych dotyczących segregacji odpadów biodegradowalnych,
• wzmacnianie świadomości ekologicznej mieszkańców na temat roli zdrowej gleby dla ludzi i zwierząt.
  

  

  

Wycieczka do Zakładu Unieszkodliwiania Odpadów Komunalnych „Orli Staw”

       18 czerwca uczniowie naszej szkoły wzięli udział w niezwykle pouczającej wycieczce do Zakładu Unieszkodliwiania Odpadów Komunalnych „Orli Staw”. Celem wyjazdu było zapoznanie się  z nowoczesnymi metodami gospodarowania odpadami oraz zwiększenie świadomości ekologicznej uczniów. W zakładzie pani przewodnik oprowadziła młodzież po obiekcie i szczegółowo opowiedziała o jego funkcjonowaniu. Podczas zwiedzania uczniowie poznali proces segregacji i przetwarzania odpadów komunalnych, obejrzeli instalacje sortownicze, kompostownię oraz składowisko odpadów. Dowiedzieli się, jak ważna jest prawidłowa segregacja śmieci już w naszych domach   oraz jak wiele z odpadów może być ponownie wykorzystanych lub przetworzonych na energię. Wyjazd do „Orlego Stawu” był wartościowym doświadczeniem, które pozwoliło lepiej zrozumieć, jak ważną rolę odgrywa recykling i odpowiedzialne postępowanie z odpadami. Była to doskonała lekcja ekologii w praktyce.

1. c) ochrona bioróżnorodności

         Uczniowie  klas VII-VIII wzięli udział w działaniach w ramach innowacji pedagogicznej „Bioróżnorodność pod lupą – poznaj, chroń, działaj”, realizując terenowe badania przyrodnicze w najbliższym otoczeniu – w okolicach szkoły oraz w Parku Miejskim w Turku. Z pomocą obserwatorium glebowego uczniowie badali strukturę i jakość gleby, prowadzili pomiary oraz obserwowali organizmy glebowe. Szczególne zainteresowanie wzbudziły dżdżownice, będące nie tylko ważnym wskaźnikiem zdrowia gleby, ale również kluczowym ogniwem w lokalnym ekosystemie. Dzięki praktycznym obserwacjom uczniowie nie tylko pogłębili swoją wiedzę o glebie i jej mieszkańcach, ale przede wszystkim zrozumieli, jak istotna jest troska o lokalną różnorodność biologiczną. W efekcie zajęć zaplanowali konkretne działania na rzecz jej ochrony, w tym: prowadzenie akcji informacyjnych w szkole o roli organizmów glebowych i zagrożeniach dla bioróżnorodności, zakładanie małych stref bioróżnorodności w otoczeniu szkoły, takich jak kwietne zakątki przyjazne owadom, ograniczanie koszenia trawników w wybranych miejscach, organizowanie warsztatów i konkursów ekologicznych dla społeczności szkolnej.

          Realizacja innowacji pokazała, że uczniowie z dużym zaangażowaniem podejmują działania na rzecz ochrony środowiska i potrafią łączyć wiedzę z praktyką, rozwijając przy tym swoją wrażliwość ekologiczną.

1. d) ochrona wód

Uczniowie naszej szkoły przeprowadzili praktyczne badania porównawcze dwóch próbek wody – jednej pobranej z kranu w szkolnej łazience, a drugiej z miejskiej rzeczki ,,Kiełbaski”. Do analizy wykorzystali specjalistyczny zestaw badawczy Ecolabbox – walizkę Eko-Badacza. Celem doświadczenia było porównanie jakości wody pitnej i powierzchniowej oraz ocena ich przydatności do różnych zastosowań. Wyniki badań pokazały wyraźne różnice między wodą z kranu a wodą ze zbiornika naturalnego, co skłoniło uczniów do refleksji nad wpływem człowieka na stan środowiska wodnego. Analizując uzyskane dane, młodzież zrozumiała, jak ważne jest dbanie o czystość wód i ich odpowiedzialne wykorzystywanie.

Na zakończenie zajęć uczniowie zaproponowali konkretne działania na rzecz ochrony wody, takie jak:

– unikanie zanieczyszczania zbiorników wodnych i kanalizacji,

– oszczędzanie wody w codziennych czynnościach,

– stosowanie ekologicznych środków czystości,

– udział w akcjach sprzątania zbiorników wodnych,

– dzielenie się wiedzą poprzez prezentacje i szkolne kampanie.

Zajęcia miały nie tylko wymiar naukowy, ale również wychowawczy – uczyły odpowiedzialności za środowisko i pokazały, jak nawet niewielkie zmiany codziennych nawyków mogą mieć pozytywny wpływ na otaczającą nas przyrodę.

1. e) konkursy i turnieje ekologiczne

        W kwietniu i czerwcu w naszej szkole odbył się dwuetapowy konkurs przyrodniczy „Młody Przyrodnik”, skierowany do uczniów klas IV–VIII. Celem konkursu było rozwijanie zainteresowań przyrodniczych oraz popularyzacja nauki poprzez atrakcyjną formę zdobywania wiedzy. Uczestnicy mieli za zadanie zapoznać się z edukacyjnymi planszami tematycznymi rozmieszczonymi na szkolnych korytarzach, a następnie rozwiązać quiz sprawdzający zdobytą wiedzę. Konkurs cieszył się dużym zainteresowaniem i zaangażowaniem uczniów, a jego przebieg sprzyjał aktywnemu i samodzielnemu uczeniu się. Zwycięskie miejsca przypadły uczennicom klasy ósmej, które wykazały się największą wiedzą i spostrzegawczością. Uroczyste podsumowanie konkursu oraz wręczenie nagród odbyło się podczas szkolnego festynu rodzinnego, w obecności całej społeczności szkolnej.

       W naszej szkole odbył się turniej przyrodniczy dla klas siódmych, w którym rywalizowały czteroosobowe drużyny reprezentujące swoje klasy. Uczestnicy odpowiadali na pytania z przedmiotów przyrodniczych ze szczególnym uwzględnieniem zagadnień ekologicznych. Po emocjonującej rywalizacji najlepsza okazała się klasa 7D, zdobywając pierwsze miejsce. Drugie miejsce zajęła klasa 7C, trzecie – klasa 7A, a czwarte – klasa 7B. Turniej przebiegał w świetnej atmosferze, a uczestnicy wykazali się imponującą wiedzą i zaangażowaniem.

4. Wnioski

      Zrealizowany projekt pozwolił uczniom nie tylko zdobyć wiedzę teoretyczną, ale przede wszystkim samodzielnie ją zastosować w praktyce. Uczniowie mieli możliwość pracy w grupach, prowadzenia badań terenowych oraz wyciągania wniosków z obserwacji. Działania ekologiczne podejmowane przez uczniów pokazały, że edukacja przyrodnicza może być nie tylko skuteczna, ale i atrakcyjna. Ważnym przesłaniem projektu było uświadomienie, że ekologia nie powinna być jedynie chwilową modą, lecz trwałym elementem codziennego stylu życia. Zrozumienie złożoności problemów środowiskowych to pierwszy krok ku odpowiedzialnym decyzjom i realnym zmianom, które każdy młody człowiek może wdrożyć we własnym otoczeniu.

5. Podsumowanie

         Zwieńczeniem całorocznych działań było podsumowanie innowacji podczas Festynu Rodzinnego, który odbył się w czerwcu. Wydarzenie to stało się okazją do zaprezentowania wyników prac badawczych oraz działań edukacyjnych zrealizowanych przez uczniów w ramach projektu.

Podczas festynu uczniowie przedstawili:

• plansze i prezentowali sprzęt umożliwiający prowadzenie obserwacji,
• przykładowe rozwiązania proekologiczne, które mogą zostać wdrożone lokalnie,
• wnioski dotyczące różnorodności biologicznej i świadczeń ekosystemowych.

Ponadto uczennice z klasy ósmej aktywnie zaangażowane były w prowadzenie pokazów i eksperymentów dla młodszych kolegów, koleżanek oraz rodziców. Przy użyciu sprzętu zakupionego ze środków Wojewódzkiego Funduszu Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Poznaniu zaprezentowały działanie stacji meteorologicznej, zestawów do badań glebowych, mierników jakości powietrza oraz obserwatorium glebowego, zestawów do demonstracji energii słonecznej, zestawów modułowych energii odnawialnej wody, wiatru, słońca.

Poprzez wspólną zabawę i naukę festyn stał się nie tylko świętem całej społeczności szkolnej, ale również przykładem dobrych praktyk w zakresie edukacji ekologicznej i współpracy międzypokoleniowej.

Przedsięwzięcie związane z edukacją ekologiczną zrealizowany w ramach innowacji pedagogicznej okazał się ważnym krokiem w kierunku nowoczesnej edukacji przyrodniczej. Dzięki zaangażowaniu nauczycieli, uczniów oraz wsparciu WFOŚiGW udało się stworzyć przestrzeń do nauki poprzez doświadczenie, współpracę i odpowiedzialność za środowisko.

Wyposażenie pracowni i systematyczna praca badawcza uczniów pokazały, że nauka może inspirować do realnych działań i zmian w najbliższym otoczeniu. Mamy nadzieję, że zdobyta wiedza i umiejętności będą przez uczniów wykorzystywane także poza murami szkoły, a postawy proekologiczne staną się trwałą wartością w ich codziennym życiu.

Międzynarodowym projekt „Nasza Mała Biblioteka”. Biblioteka, w tym roku szkolnym, bierze udział w międzynarodowym projekcie Nasza Mała Biblioteka. Jest to projekt edukacyjny przeznaczony dla uczniów klas I-III.  Główne cele projektu to: propagowanie czytania książek wśród dzieci, rozwijanie wyobraźni i kreatywności dzieci, prezentacja kultury Polski, Estonii, Słowacji, Grecji i Holandii. Podczas projektu uczniowie poznają sześć wyjątkowych, godnych polecenia książek. Autorzy projektu przy ich wyborze kierowali się walorami literackimi, poznawczymi i plastycznymi. Wybrali książki uznanych autorów i ilustratorów, uhonorowane nagrodami literackimi, graficznymi i edytorskimi. Realizując projekt będziemy czytać książki i rozwiązywać Łamigłówki Literackie, które w sposób ciekawy i niebanalny (rebusy, krzyżówki, ćwiczenia językowe i manualne) przybliżą dzieciom fabułę książek oraz pomogą zaprzyjaźnić się z ich bohaterami. Ponadto przystępnie i atrakcyjnie przedstawią kulturę krajów biorących udział w projekcie. Wykonamy też kukiełki – bohaterów książek, które wspólnie przeczytamy.

Ogólnopolski  Projekt Edukacyjny „Zabawa sztuką”.  Uczniowie klasy 1c w roku szkolnym 2024/2025 przystąpili do realizacji Ogólnopolskiego  Projektu Edukacyjnego „Zabawa sztuką”. Projekt ten to innowacyjne połączenie sztuki z kompetencjami kluczowymi, a wszystko w duchu pedagogiki Froebla. Projekt jest zgodny z podstawą programową i kierunkiem realizacji polityki oświatowej państwa. Jego realizacja polega  na wykonaniu przez dzieci zadań wskazanych przez  organizatora projektu.

Programy, projekty, akcje w roku szkolnym 2023/2024

Ogólnopolski  Projekt Edukacyjny „Zabawa sztuką” 

Uczniowie klasy 3c w roku szkolnym 2023/2024 przystąpili do realizacji Ogólnopolskiego  Projektu Edukacyjnego „Zabawa sztuką”. Projekt jest zgodny z podstawą programową i kierunkiem realizacji polityki oświatowej państwa. Głównym celem projektu jest propagowanie sztuki przez zabawę w korelacji z kompetencjami kluczowymi oraz zgodnie z założeniami pedagogiki freblowskiej. Realizacja projektu polega wykonaniu przez dzieci co najmniej 6 zadań wskazanych na liście organizatora projektu, w taki sposób,  by każde dziecko mogło się zaangażować w jego wykonanie. Działania dzieci będą polegały  na samodzielnej działalności twórczej poprzez zabawę.

Projekt „Kubusiowi Przyjaciele Natury”

W roku szkolnym 2023/2024  uczniowie klasy 3 c przestąpili do ogólnopolskiego programu edukacyjnego „Kubusiowi Przyjaciele Natury”. Jego celem jest proekologiczna edukacja dzieci. Uczniowie wezmą udział w zajęciach tematycznych związanych z tematyką ekologii, dbania o przyrodę, aktywnego wypoczynku i ruchu.

Tematyka realizowanych jednostek:
• Jak się uczyć koncentracji uwagi?   • Jak trenować myślenie?  • Jak poznać kogoś lepiej?  • Jak mówić nie?
• Jak ludzie przeżywają emocje?  • Jak wydobywa się emocje  • Jak ukryć emocje w filiżance?  • Kto w rodzinie jest najważniejszy?  • Czym ludzie różnią się między sobą?  • Ile pomysłów mieści się w głowie?

Projekt „Mała książka-wielki człowiek” Realizowany ze środków Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa narodowego, pod patronatem Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Rzecznika Praw Dziecka. Projekt skierowany jest do uczniów klas pierwszych. Podczas uroczystego pasowania na czytelników biblioteki, pierwszoklasiści otrzymali wyprawki czytelnicze, które zostały przygotowane przez Instytut Książki w ramach kampanii „Mała książka – wielki człowiek”, której celem jest rozwój czytelnictwa wśród dzieci w różnych grupach wiekowych. W skład pakietu weszły: książka „Pierwsze abecadło”, broszura

Ogólnopolski program ph. „Cała Polska Czyta Dzieciom”  – Nasza szkoła od lat realizuje ogólnopolski program „Cała Polska Czyta Dzieciom” w ramach którego organizowane są seanse głośnego czytania dla uczniów klas młodszych w bibliotece szkolnej oraz w klasach. Celem programu jest propagowanie codziennego czytania dzieciom jako skuteczną i przyjazną metodę wspomagania ich wszechstronnego rozwoju psychicznego, umysłowego, społecznego i moralnego oraz budowanie zasobów wewnętrznych dziecka i kompetencji emocjonalnych i intelektualnych. W ramach programu w szkole obchodzone są ogólnopolskie akcje „Ogólnopolski Dzień Głośnego Czytania” oraz „Ogólnopolski Tydzień Czytania Dzieciom” promujące korzyści płynące z głośnego czytania książek przez dorosłych dzieciom oraz tworzenie wokół dzieci sympatycznej atmosfery kontaktu z książką.

Projekt „Mała książka – wielki człowiek” skierowany do uczniów klas pierwszych. Realizowany jest ze środków Ministerstwa Kultury i Dziedzictwa narodowego, pod patronatem Ministerstwa Edukacji Narodowej oraz Rzecznika Praw Dziecka. Celem projektu jest popularyzacja czytelnictwa wśród najmłodszych.

Narodowy Program Rozwoju Czytelnictwa W marcu 2023r. biblioteka naszej szkoły została zakwalifikowana przez Ministerstwo Edukacji Narodowej do grupy bibliotek, które otrzymają dotację i przystąpią do realizacji rządowego projektu w ramach Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa 2.0. na lata 2021-2025. Celem tego programu jest stworzenie warunków dla wzrostu czytelnictwa w Polsce poprzez realizację programów stworzonych przez instytucje, które zdecydowały się ubiegać o fundusze na zakup książek. Nasza szkoła przystąpiła do realizacji tego przedsięwzięcia. Opracowany został szkolny wniosek, zgodny z wymogami postawionymi przez Ministerstwo Edukacji Narodowej, który został zatwierdzony i szkole przyznano łącznie 15000 zł. na zakup nowych książek. Priorytetem projektu jest wzmocnienie potencjału i roli bibliotek szkolnych poprzez zakup nowości wydawniczych pozostających w sferze zainteresowań uczniów. Dzięki temu uczniowie będą mogli korzystać z najnowszych propozycji książkowych, oferowanych na rynku wydawniczym. Książki zakupione zostały w czerwcu zgodnie z oczekiwaniami i zainteresowaniami użytkowników biblioteki naszej szkoły. W ramach NPRCZ realizowane będą działania promujące czytelnictwo wśród dzieci i młodzieży.

Ogólnopolski program edukacyjny „Akademia Bezpiecznego Puchatka” Celem akcji jest pokazanie dzieciom jak unikać zagrożeń podczas codziennych aktywności – na drodze, w domu, w szkole, w Internecie i w relacji z rówieśnikami. Tegoroczna edycja programu opiera się o przekaz, który mówi, że każdy z nas, niezależnie do wieku, dbając o swoje bezpieczeństwo lub innych, może zostać superbohaterem.

„UNPLUGGED”– jest programem profilaktyki uniwersalnej, adresowanym do uczniów w wieku 12–14 lat, opartym na modelu wszechstronnego wpływu społecznego. Głównym celem programu jest ograniczenie inicjacji używania substancji psychoaktywnych (alkohol, tytoń, narkotyki) a także opóźnienie przejścia od fazy eksperymentalnego ich używania do fazy używania problemowego. Zdobyta przez młodzież wiedza i umiejętności ma na celu zatem zmianę postaw i opinii wobec używania substancji psychoaktywnych oraz nabycie umiejętności chroniących przed używaniem substancji psychoaktywnych.

„Spójrz inaczej”– jest programem profilaktyki uniwersalnej, adresowanym do uczniów klas I- VIII, ukierunkowanym na wczesne zapobieganie zachowaniom ryzykownym oraz przeciwdziałanie nieprawidłowej adaptacji społecznej poprzez wspieranie uczniów- ich prawidłowego rozwoju i rozwijanie umiejętności psychospołecznych. Treści programu wspierają zatem wychowanie, wspomagając rodziców w ochronie dzieci przed ryzykownymi zachowaniami, uczą też młodych ludzi, jak nawiązywać i utrzymać dobre relacje z innymi i konstruktywnie rozwiązywać sytuacje trudne. Odwołują się do poszanowania wartości, bazując na doświadczeniach, przeżyciach i realiach rodzimej rzeczywistości. Zajęcia prowadzone są metodami aktywnymi tzn. w taki sposób, aby umożliwić uczniom aktywne doświadczanie i przeżywanie tego, co jest tematem zajęć, a następnie podsumowanie i opracowanie zdobytych doświadczeń.

Ogólnopolski Program Edukacyjny „Trzymaj Formę!”  Szkoła w roku szkolnym 2023/2024 kontynuuje realizację Ogólnopolskiego Programu Edukacyjnego „Trzymaj Formę!” współorganizowanego  przez Główny Inspektorat Sanitarny oraz Polską Federację Producentów Żywności Związek Pracodawców w ramach realizacji strategii WHO dotyczącej diety, aktywności fizycznej i zdrowia. Celem programu jest edukacja w zakresie trwałego kształtowania prozdrowotnych nawyków wśród młodzieży szkolnej poprzez promocję zasad aktywnego stylu życia i zbilansowanej diety, w oparciu o odpowiedzialność indywidualną i wolny wybór jednostki. Program „Trzymaj Formę!” pomaga rozwijać zainteresowania uczniów i poszerza ich wiedzę o świecie.

Program dla szkół. W roku szkolnym 2023/2024 szkoła kontynuuje udział w „Programie dla szkół”. To unijny projekt koordynowany przez Krajowy Ośrodek Wsparcia Rolnictwa, który polega na dostarczaniu dzieciom owoców, warzyw oraz mleka i przetworów mlecznych. Głównym celem „Programu dla szkół” jest kształtowanie prawidłowych nawyków żywieniowych poprzez dostarczanie uczniom produktów mlecznych oraz owocowo-warzywnych. Dzięki temu dzieci od najmłodszych lat poznają smaki zdrowych przekąsek. Program obejmuje również działania o charakterze edukacyjnym i promocyjnym. Ich celem jest zwiększenie jego rozpoznawalności oraz budowanie świadomości rodziców i nauczycieli dotyczącej ich roli w kształtowaniu prawidłowych nawyków żywieniowych dzieci.

Programy, projekty, akcje w roku szkolnym 2022/2023

„Zachwycający świat zwierząt” – innowacja dydaktyczno-wychowawcza o charakterze metodyczno-organizacyjnym dla klas VI
Klasy VI w roku szkolnym 2022/2023 realizują na lekcjach biologii innowację pedagogiczną „Zachwycający świat zwierząt”. Nadrzędnym celem innowacji jest rozwijanie i poszerzanie zainteresowań i uzdolnień poznawczych uczniów, pogłębianie ich wiedzy biologicznej oraz kształcenie postawy kreatywnych badaczy. Nawiązanie współpracy ze szkołami z różnych miast i regionów Polski pozwoli dzieciom na poszerzenie wiedzy o znajomość zwierząt charakterystycznych tylko dla wskazanych miejsc, a często nie występujących w ich miejscu zamieszkania. Umożliwi to również porównanie fauny, pokazanie różnic i podobieństw pomiędzy gatunkami występującymi w różnych regionach takich, jak Śląsk, Małopolska, Podkarpacie, Mazowsze, Wielkopolska, Pomorze. Wykorzystanie nowoczesnych narzędzi TIK usprawni komunikację uczniów z nauczycielem, uatrakcyjni podejmowane przez dzieci działania, zwiększy ich aktywność i zaangażowanie, zaś nauczycielowi umożliwi wykorzystanie ciekawych materiałów informacyjnych dostępnych w formie cyfrowej

Innowacja pedagogiczna- projekt edukacyjny Natalka i Antek w świecie matematyki
W roku szklonym 2022/2023 uczniowie z klasy 2b przystąpili do realizacji projektu edukacyjnego Natalka i Antek w świecie wielkiej matematyki 2022/2023. Organizatorem projektu są Sabina Piłat oraz Grupa MAC S.A., z siedzibą w Kielcach przy ulicy Witosa 76, 25-561 Kielce. Projekt jest zgodny z podstawą programową oraz kierunkami polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2022/2023. Celem głównym projektu jest zwiększenie kompetencji matematycznych i rozwijanie u dzieci zainteresowania matematyką poprzez wykonywanie zadań metodą projektu. Projekt składa się z ośmiu pojedynczych modułów, a każdy z nich dotyczy zastosowania matematyki w innych dziedzinach życia. W ramach projektu dzieci otrzymują dzienniczki oraz naklejki, a po realizacji modułu nauczyciel możne uzyskać certyfikat przystąpienia do projektu.

Ogólnopolski Program Edukacyjny Trzymaj Formę!
Klasy V-VIII w roku szkolnym 2022/23 będą realizować Ogólnopolski Program Edukacyjny Trzymaj Formę!,który współorganizowany jest przez Główny Inspektorat Sanitarny oraz Polską Federację Producentów Żywności Związek Pracodawców w ramach realizacji strategii WHO dotyczącej diety, aktywności fizycznej i zdrowia. Celem programu Trzymaj Formę! jest edukacja w zakresie trwałego kształtowania prozdrowotnych nawyków wśród młodzieży szkolnej poprzez promocję zasad aktywnego stylu życia i zbilansowanej diety, w oparciu o odpowiedzialność indywidualną i wolny wybór jednostki.

Ogólnopolski „Program dla szkół” dla klas I-V
W roku szkolnym 2022/2023, w ramach udziału w „Programie dla szkół”, każdy uczeń klas I-V spożywa bezpłatnie przez 8, 9, 10, 11, 12, 13 albo 14 wybranych tygodni, w jednym półroczu roku szkolnego: mleko białe i przetwory mleczne oraz porcje świeżych, pakowanych próżniowo warzyw i owoców. W skład jednej porcji owocowo-warzywnej, otrzymanej przez dziecko wchodzi jeden produkt, tj. owoc, warzywo, sok owocowy lub przecier owocowy, natomiast w skład jednej porcji mlecznej: mleko albo produkt mleczny. W ramach programu prowadzone są działania towarzyszące, m.in. zajęcia plastyczno- edukacyjne, karty pracy, quizy, pogadanki, rymowanki, kolorowanki. Działania te mają na celu realizację głównego celu programu, jakim jest kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych dzieci poprzez zwiększenie spożycia owoców, warzyw oraz mleka i produktów mlecznych w codziennej diecie oraz propagowanie zdrowego odżywiania poprzez działania towarzyszące o charakterze edukacyjnym.

Międzynarodowy projekt „CZYTAM Z KLASĄ lekturki spod chmurki”, edycja IV Podróżowanie przez czytanie
Innowacja pedagogiczna „CZYTAM Z KLASĄ lekturki spod chmurki” to międzynarodowy projekt edukacyjny wspierający rozwój czytelnictwa wśród uczniów klas I-III (edycja IV). Będzie ona kontynuowana w klasie 2c. W innowacji wezmą udział wszyscy uczniowie tej klasy. Innowacja odbywać się będzie od 3 października 2022r. do 31 maja 2023r. w trakcie zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Opierać się będzie na niestandardowym sposobie pracy z lekturą. Cele innowacji to: rozbudzanie u uczniów ciekawości literackiej, rozwijanie aktywności czytelniczej, doskonalenie czytania ze zrozumieniem oraz aktywnego słuchania, zachęcanie rodziców do czytania dzieciom, zgłębianie wiedzy na temat cech i kompetencji osób wykonujących różne zawody, wspieranie młodych ludzi w myśleniu o swojej karierze, jak o czymś, co się dynamicznie zmienia, jak o nie mającym końca procesie uczenia się i odkrywania siebie, integracja zespołu klasowego, współpraca placówek oświatowych z terenu całego kraju i zagranicznych szkół polonijnych. Wychowawca klasy – Anna Haładyn.

Ogólnopolski projekt edukacyjny Mali matematycy. Gdzie kryje się matematyka w ramach programu Uniwersytet Dzieci w Klasie, który został objęty patronatem honorowym Ministra Edukacji Narodowej
Projekt ma na celu rozwijać potencjał twórczy i intelektualny dzieci, aby korzys